Un pla docent.

Els numerals cardinals.

Els numerals cardinals indiquen nombre exacte i enter, corresponent als nombres naturals: tres cabassos, quatre paquets d’arròs.

Remarques sobre els cardinals:

a) Les formes u i un, corresponents a la unitat, tenen usos diferenciats.

• Precedint un substantiu usem un (Un ordinador i tres impressores).
• S’utilitza un si ens referim a una sèrie (Va comptar d’un a cent) o si hi ha implícit un substantiu, com en el futbol (Van quedar un (gol) a zero).

•  Usem u quan no té un valor quantitatiu, sinó identificatiu o de referència (El quilòmetre u de la comarcal).
• Usem u com a nom del número 1 (L’u de copes, Ha quedat el número u de la promoció).

b) Els cardinals són invariables, excepte un, dos i cent (precedit d’una unitat de centena), que tenen les formes de femení una, dues, tres-centes, quatre-centes.

c) Alguns cardinals admeten una doble forma:

• Vuit / huit, disset / dèsset, dinou / dènou. En el cas de vuit / huit (i els derivats), en la llengua escrita.

d) Gràficament, s’usa el guionet per a separar unitats i desenes (vint-i-tres, trenta-quatre) i unitats de centena i centenes (dues-centes, tres mil quatre-centes seixanta-tres).

La paraula DUC (desena-unitat-centena) serveix com a regla en què s’usa el guionet.

e) D’acord amb les regles generals d’apostrofació.

• L’article s’apostrofa seguit d’un nombre començat per vocal, tant si s’escriu en lletra com si usem la xifra: L’onze de desembre, L’11 de desembre.

ACTIVITATS.

           

1. Activitat diària, continuada. Demanar als alumnes que posen la data amb lletra i amb número cada vegada que comencen alguna assignatura.

                        -Hui és 27/10/2011 à Vint-i-set d´Octubre de dos mil onze.

2. Activitat puntual. El mestre o la mestra pregunta als alumnes: Quanta gent hi ha en la classe?  El docent diu qui comença a comptar i cada xiquet diu el seu número de manera ordenada.

                        -Jo sóc el número un, jo el dos, i així successivament.

3. Activitat puntual. El mestre o mestra escriu qualsevol número amb lletra i fa que un xiquet surta  a la pissarra perquè ho escriga. L´ altra opció és fer-ho al contrari, posar-ho amb numero i després amb lletra.

                        - 2345 : dos mil tres-cents quaranta-cinc

                        - Cent vint-i-dos : 122

ACTITUDS.

Amb aquestes activitats volem que el xiquets i xiquetes tinguen una actitud positiva davant els números, que aprenguen d'una manera diferent a identificar-los i escriure’ls . De manera que no se’ls obliden i els tinguen sempre presents. A més els números són molt importants tant a les matemàtiques con a la nostra vida diària.

Bilingües al poder!

El bilingüisme fa referència a la capacitat d’un individu o grup social d’utilitzar dues o més llengües a un mateix nivell. No és un fenomen de la llengua sinó del seu ús.

Hui en dia aquest tema és un dels més importants i debatuts tant a nivell social com a nivell educatiu ja que es considera que les persones bilingües tenen un cervell més adaptat a qualsevol canvi en la vida, estan més ben preparades per afrontar noves situacions i són més eficaços davant estímuls.

Com a mestra, pense que tots haurien d’aprofitar les oportunitats que s’ofereixen a algunes escoles.

Actualment, existeixen tres programes educatius al sistema escolar valencià com són el PIP, PEV i PIL els quals tenen com a principal objectiu el d’aconseguir que els alumnes siguen bilingües al final del seu període escolar.

No obstant això considere que el més adequat per a poder aprendre una altra llengua és el PIL (Programa d´Inmersió Lingüística) pensat per a xiquets i xiquetes no valenciaparlants o que viuen en lloc on el valencià no és la llengua majoritària de comunicació. Aquest programa està pensat perquè, a partir de la voluntat de pares, mares i tutors, els i les alumnes puguen adquirir una competència lingüística en una llengua que no és l’habitual.

Aquesta oportunitat no hauria de deixar-se passar, els xiquets i xiquetes haurien d´aprofitar-la des de xicotets ja que és quan tenen més capacitat d’aprenentatge. A més, una bona educació bilingüe potser facilite l’adquisició d’altres idiomes i faça que es tinga una millor preparació per al futur.

En conclusió, pense que tant el bilingüisme com els programes que hi ha per a la seua promoció són molt importants i s´ha de tenir en compte a l’ensenyament dels nens i nenes.

Un ensenyament diferent.

Hui en dia, les xarxes socials són un greu problema a l’escola ja que distrauen als alumnes a les classes on s’utilitza l’ordinador.

Des del nostre punt de vista, pensem que aquesta eina d’ensenyament té avantatges però també inconvenients.

D’una banda, els pares es queixen perquè l’ús de l’ordinador fa que els seus fills juguen amb un instrument que en principi hauria de ser educatiu. A més hi ha molts professionals de l’educació que encara no saben desenvolupar-se davant les noves tecnologies, no obstant, hi ha alguns mestres que estan en procés d’aprenentatge. A aquests dos inconvenients s’ha d’afegir els possibles problemes de connexió ha Internet que puguen sorgir.

D’altra banda pensem que aquest tipus d’educació resulta molt còmoda per als mestres, ja que es facilita el seu treball; als alumnes, els quals no han d´ anar tan carregats a l’escola i als pares, els quals s’estalvien diners a llarg termini. Però també podríem dir que ajuda d’una o altra manera al medi ambient ja que cada vegada utilitzem menys els fulls.

Com a conclusió podríem dir que hi ha més avantatges que inconvenients per això nosaltres com a mestres considerem que hem de traure partit a aquesta nova eina d’ensenyament i en resposta a totes les complicacions que pot traure, com a possible solució podríem restringir a l’escola algunes xarxes socials i videojocs.